¿Quién quiere ser maestro en México?

Hace décadas, ser maestro era sinónimo de respeto y compromiso cívico. Hoy, la pregunta es otra y más preocupante: ¿quién quiere serlo? Cada vez menos jóvenes aspiran a formarse como docentes, y las razones están a la vista. ¿Quién optaría por una profesión con salarios insuficientes, sin seguridad social plena, sometida a maraña burocrática y atrapada en sindicatos que castigan el mérito? ¿Quién elegiría educar en aulas deterioradas, sin materiales adecuados, en comunidades olvidadas, mientras cumple con reportes inútiles y evaluaciones irrelevantes? La docencia, lejos de consolidarse como carrera profesional, se ha convertido en vocación de sacrificio. Miles de maestras y maestros, con admirable entrega, sostienen el sistema con esfuerzo personal y resiliencia. Enseñan en condiciones indignas, enfrentan desafíos estructurales todos los días y, sin embargo, cumplen con sus alumnos. Pero ese heroísmo no puede seguir siendo la base de la política educativa; no es aceptable que el sacrificio sea condición pa