Georgina Álvarez, docente y analista de temas de economía en Chiapas, expuso que la crisis generada por la pandemia de covid-19 ha arrojado una deserción escolar de 5.2 millones de personas en México.
Aseguró además que 2.3 millones de esta cifra manifiestan que la causa directa fue el covid-19.
De acuerdo a la información recabada por el Inegi y la docente, los recursos económicos y la falta de empleos remunerables hicieron que los otros 2.9 millones de personas desertaran de la educación.
Ante este panorama, Georgina Álvarez destacó que se han atendido temas como la salud y la economía, pero no el de la educación.
“Esto ha dejado una clara crisis educativa entre la población estudiantil que va desde los tres años de edad hasta los 29, que por haber migrado a la modalidad de educación a distancia se les dificulta el aprendizaje y por consecuencia terminan abandonando”, expuso.
Y es que de acuerdo a la investigación de la docente Georgina Álvarez, junto al reporte del Instituto Nacional de Estadística y Geografía (Inegi), como resultado de la Encuesta para la Medición del Impacto Covid-19 en la Educación (ECovid-Ed), arroja que el 26.6 por ciento de la cifra de deserción considera a la educación a distancia como poco funcional, el 25.3 por ciento es por la pérdida del empleo de los padres y el 21.9 por ciento por no contar con conectividad a internet y dispositivos electrónicos para las clases en línea.
Georgina Álvarez destaca que uno de los resultados de la investigación arrojó que el 58.3 por ciento consideró que con la modalidad de clases a distancia no se aprende o el aprendizaje es menor que en clases presenciales, mientras que el 27.1 por ciento indica que hay falta de seguimiento al aprendizaje de los alumnos y el otro 23.9 por ciento considera que no hay capacidad técnica o pedagógica de parte de los padres y los tutores para transmitir los conocimientos requeridos.
De este modo, apuntó que la pandemia tomó desprevenido al sector docente, toda vez que por la brecha educativa en cuanto a generaciones de maestros, algunos no dominaban a la perfección el tema de la tecnología como una herramienta de trabajo y otros no sabían cómo migrar su sistema de enseñanza a la modalidad a distancia.
Del mismo modo destacó que pese a que el ciclo escolar 21-22 será híbrido en la mayoría de los niveles, hay temor en que la educación se rezague, toda vez que los componentes cognitivos, afectivos y conductuales son parte importante y primordial de la educación, siendo fundamentales para el desarrollo de la educación elemental, el trabajo en equipo, la integración y la convivencia social, así como el apoyo cercano de un docente que proyecta seguridad y motivación para el alumnado.
Finalmente dijo que el reto es grande para las familias y las instituciones educativas, porque para poder tener un buen desarrollo educativo a distancia se requiere de herramientas tecnológicas indispensables, a las cuales algunas veces las familias no tienen el acceso y la economía suficiente.
