La enseñanza “on line” se constituye como uno de los atributos fundamentales del nuevo rol del docente, también en sus trabajos de investigación y vinculación, sin embargo, “hay una necesidad de optimizar recursos públicos institucionales”, explicó el docente de la Universidad Autónoma de Chiapas (Unach), Gabriel Velázquez Castillejos.
Los retos, explicó el doctor en Administración Pública, está en la necesidad de generar en las actividades la creatividad, la empatía y la cercanía con los estudiantes o participantes en los procesos de formación o capacitación.
En una conferencia para la Red del Consejo Nacional para la Calidad de la Educación Turística (Conaet), comentó los retos que trajo el covid-19 en los ámbitos educativos para los docentes de la Unach y cómo esto generó la creación de aplicaciones y herramientas de enseñanza virtual.
En ese proceso fue cuando descubrieron que “había una necesidad de acercamiento con estrategias de aprendizajes híbridos y la dinámica de estar conectados en varios medios tecnológicos”.
Acotó que “el manejo de las herramientas digitales, adoptándolas al modelo mixto, permite generar aprendizajes relevantes, funcionales y significativos”, los cuales permiten desarrollar las competencias digitales que en la actualidad requieren los jóvenes y docentes en el proceso de enseñanza, bajo un aprendizaje y educación continua.
El especialista en Preparación y Evaluación Socioeconómica de Proyectos del Instituto Tecnológico Autónomo de México (ITAM) ejemplificó con el uso de herramientas digitales como Padlet, la cual promueve la comunicación e interacción de los estudiantes de forma didáctica, pues permite el manejo de imágenes, textos y videos con “una construcción colaborativa de contenidos que contribuyen al aprendizaje significativo”.
O aplicaciones como Edpuzzle, una herramienta digital que se utiliza para convertir cualquier video en una clase interactiva y con vinculación a Classroom, al cual se le pueden incluir test o preguntas abiertas que permiten la recuperación de la atención y participación de los estudiantes y sobre todo, “permite conocer la retención de los contenidos en tiempo real”.
Por último, subrayó la importancia de que estas “actividades con competencias digitales” sean bajo programación, bien planteadas y calendarizadas bajo funciones sustantivas de la docencia.
