El modelo de Educación a Distancia del Tecnológico Nacional de México (TecNM), campus Tuxtla Gutiérrez, cuenta con un equipo de 38 profesores que desarrollan los materiales, contenidos y el proceso de evaluación para promover el aprendizaje significativo de los estudiantes inscritos.
Los jóvenes adscritos al semestre agosto-diciembre 2021 en la modalidad de Educación a Distancia, participaron en la reunión de apertura de las actividades con la presencia del director del instituto, José Manuel Rosado Pérez, y la jefa de Educación a Distancia del TecNM, Irene Nevárez Burgueño.
Nevárez Burgueño destacó que esta modalidad educativa proporciona a los estudiantes una estrategia curricular flexible, mediante el manejo de escenarios en entornos virtuales de aprendizaje, uso de materiales educativos digitales estandarizados y participación en cursos masivos abiertos en línea como complemento al proceso educativo.
Destacó que los docentes hacen uso de tecnologías de la información, comunicación, conocimiento y aprendizaje digital para incrementar la cobertura en educación superior tecnológica, formar más profesionistas, reducir la brecha de acceso a la educación y motivar la cultura de la inclusión a todos los jóvenes que desean realizar sus estudios profesionales.
Por otro parte, José Manuel Rosado Pérez puntualizó que el modelo de educación a distancia tuvo un repunte importante en este semestre, incrementando su matrícula en un 100 por ciento, lo que refleja que la educación superior en esta modalidad es una importante opción para muchos estudiantes.
El director dijo a los estudiantes que la comunidad verá en ellos un ejemplo a seguir y la esperanza de que sí se pude llegar hasta donde deseen; por eso no sólo se deben abocar en estudiar, también en estar pendientes de cómo pueden ser agentes de cambio en su comunidad.
Actualmente el Tecnológico de Tuxtla Gutiérrez ofrece en su modalidad a distancia tres carreras educativas: Ingeniería en Gestión Empresarial, Ingeniería Industrial e Ingeniería en Sistemas Computacionales.
