Un proyecto educativo implementado en dos escuelas rurales multigrado de comunidades tseltales en Chiapas ha logrado mejorar las habilidades de lectura y escritura bilingüe (tseltal-español) en niños de primero a tercer grado, mediante el uso de dispositivos tecnológicos y metodologías innovadoras.
El estudio publicado en la Revista Iberoamericana de Educación Rural, liderado por investigadores de la Universidad Autónoma de Querétaro (UAQ) y docentes locales, en colaboración con Unicef, destaca cómo la combinación de tecnología, trabajo colaborativo y enfoque intercultural potencia el aprendizaje en contextos vulnerables.
Los estudiantes realizaron tareas de escritura y lectura en ambas lenguas, evaluadas en dos momentos (septiembre 2023 y febrero 2024), según dice el estudio “Aprendizaje de lectura y escritura bilingüe (tseltal-español) mediante dispositivos tecnológicos en dos escuelas multigrado de Chiapas”
En el rubro de escritura los avances fueron notables en ambas lenguas, con un aumento en los niveles silábico y alfabético. Por ejemplo, en tseltal, el 50 % de los estudiantes alcanzó el nivel silábico-alfabético en la segunda evaluación, frente al 30 % inicial. En lectura, aunque los progresos fueron menores, se observó un incremento en la comprensión consistente, especialmente en español.
La implementación de tabletas, proyectores y materiales digitales en aulas con acceso limitado a recursos tecnológicos resultó clave. Los docentes señalaron que los dispositivos generaron curiosidad y autonomía en los estudiantes, facilitando actividades interactivas y el trabajo en equipo.
“Los niños manipulan las tabletas con naturalidad, e incluso ayudan a configurar los equipos”, comentó uno de los profesores participantes.
Asimismo, las escuelas multigrado, donde alumnos de diferentes grados comparten aula, aprovecharon la colaboración entre pares, donde los estudiantes mayores guiaron a los más pequeños replicando dinámicas comunitarias.
