El grave problema de la deserción escolar en Chiapas se agudizó durante la pandemia y este difícil panorama para la educación se podrá percibir en las aulas durante el retorno a las clases presenciales.
En ese sentido, el secretario general de la Asamblea Estatal Democrática de la Sección 40 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), José Armando Falconi Borraz, apuntó que en la entidad, de acuerdo a un estudio de Mexicanos Contra la Corrupción, la deserción escolar incrementó en un 45 por ciento durante los meses que ha durado la pandemia por Covid-19.
Al respecto afirmó: “En estos dos años de administración de la 4T, en materia educativa no se ha hecho un buen manejo de la pandemia; hemos tenido que tomar acciones al respecto. Esa es la realidad, sobre todo en las comunidades más pobres, donde los servicios aún no llegan”.
Precisó que los maestros en las diferentes regiones han estado trabajando con los padres de familia en el proceso de transición desde el inicio del ciclo escolar de manera virtual en varios niveles del estado, desde preescolar hasta secundarias, telesecundarias y escuelas generales, al inicio de clases de manera presencial, lo cual fue un acuerdo que se tomó en conjunto con los padres de familia.
Aclaró en este sentido, que en algunas comunidades ya han comenzado con las clases presenciales desde antes que se diera el cambio a verde en el semáforo epidemiológico.
Detalló además que padres de familia y magisterio han acordado en comunidades de extrema pobreza dar continuidad a las clases presenciales desde el inicio del ciclo escolar 2020-2021, porque son familias que no tienen posibilidades de tomar clases en línea bajo el esquema “Quédate en casa”.
“En 20 comunidades que viven en alta marginación y cuyos habitantes reciben los apoyos del programa de becas del Gobierno Federal, las y los beneficiarios abandonaron sus estudios durante la pandemia, aun con el apoyo de la beca Benito Juárez”, lamentó.
Expuso que la causa principal del abandono de sus estudios es la falta de internet, televisión o teléfonos celulares para cumplir con el programa “Quédate en Casa”, el cual arrancó desde el final del pasado ciclo escolar, con resultados poco favorables para las comunidades marginadas.
