La Secretaría de Educación Pública (SEP) informó que el Banco Mundial dio a conocer un estudio que evidencia los efectos positivos que ha tenido el programa Escuelas de Tiempo Completo, sobre los aprendizajes de los estudiantes de primarias y la reducción del rezago escolar.
En un comunicado la dependencia refirió que el análisis titulado “¿Qué impacto tiene el Programa Escuelas de Tiempo Completo en los estudiantes de educación básica?”, muestra que los impactos se mantienen a través del tiempo y sus beneficios son más en los alumnos de escuelas ubicadas en localidades de más vulnerabilidad social y de alta marginalidad.
El programa Escuelas de Tiempo Completo constituye una de las más importantes acciones de la Reforma Educativa en la presente administración. El número de escuelas cuya jornada escolar se amplía a seis y ocho horas pasó de seis mil 708 en el ciclo 2012-2013 a 25 mil 134 escuelas en el ciclo escolar 2017-2018, en beneficio de 3.6 millones de alumnos.
En poco más de 19 mil planteles, casi 70 por ciento en localidades indígenas o rurales, el programa incluye la entrega de apoyos alimenticios del Sistema Nacional para el Desarrollo Integral de la Familia (DIF) o proporcionados por la propia escuela.
Los resultados del estudio muestran que este programa contribuye a reducir la proporción de los alumnos en el nivel más bajo de desempeño en las pruebas de aprendizaje, tanto en Matemáticas como en Lenguaje y Comunicación.
Durante el periodo de análisis, las mediciones registraron una reducción de 9.5 por ciento en la proporción de estudiantes con más bajo desempeño, ubicados en el nivel 1 de Matemáticas; y de 4.8 por ciento en el nivel uno de Lenguaje y Comunicación.
A su vez, la proporción de estudiantes en el nivel cuatro, el de más alto desempeño, se incrementó: en Matemáticas fue de 10.8 por ciento y de 8.8 por ciento en Lenguaje y Comunicación.
La SEP detalló que además en las escuelas donde operó el programa se observó una disminución de 8.8 por ciento en la proporción de estudiantes en rezago escolar grave.
La investigación valida la decisión de priorizar la implementación del programa en escuelas ubicadas en contextos de alta marginación social, ya que los resultados revelan que es en estas donde se observa más impacto en los aprendizajes y en la disminución del rezago escolar grave.
