Los alumnos más jóvenes de su clase, en grados que van de tercero de primaria a tercero de secundaria, tienen un menor desempeño escolar, resultados más bajos en pruebas estandarizadas como la Evaluación Nacional de Logro Académico en Centros Escolares (Enlace), y diez por ciento menos de probabilidad de ingresar a la educación superior.
Ello lo evidenció la investigación “Ganadores y perdedores: fecha de nacimiento, edad relativa en la escuela, y los resultados en la infancia y la edad adulta”, realizada por Pablo Arturo Peña Muñoz, quien presentó su trabajo en un seminario organizado por el Instituto de Investigaciones sobre Desarrollo Sustentable y Equidad Social de la Universidad Iberoamericana Ciudad de México.
Aseguró que la evidencia científica muestra que la fecha de nacimiento afecta la forma en que se desarrollan académicamente los estudiantes, los resultados que obtienen en pruebas estandarizadas y “envía señales sesgadas de sus habilidades académicas”.
En las mediciones de desempeño académico no se considera la edad del alumno, pero entre mayor sea tendrá más madurez mental y emocional, lo cual le permite tomar mejores decisiones y obtener mejores resultados en cualquier ámbito.
Que los alumnos más jóvenes tengan calificaciones menores que sus compañeros de salón de mayor edad, e incluso algunos de los primeros sean diagnosticados a veces erróneamente con problemas de aprendizaje, es consecuencia de un sesgo sistemático que en México favorece a quienes nacen entre el 1 de enero y el 31 de agosto.
