"México, DF * El Universal. Las acciones para promover la lectura entre los niños de la educación básica operan en ""condiciones adversas"", entre otras razones, porque prevalecen ""necesidades e intereses personales"" de los maestros, supervisores y directores; existe ""escasa disponibilidad"" presupuestal y la asignación de los recursos se hace sin criterios claros, señala la evaluación que realizó la Universidad Autónoma Metropolitana (UAM) para la Secretaría de Educación Pública (SEP).
La evaluación solicitada a la UAM afirma que la dirección general de Materiales Educativos de la SEP, encargada del Programa Nacional de Lectura, distribuye el presupuesto sin un método específico, lo que hace que varíe de una entidad a otra y de un año a otro, por lo que ante la discrecionalidad en el manejo del erario público, sugiere, entre otras once recomendaciones, ""aumentar la transparencia"" de los más de 25 millones de pesos que se le asignaron en el último año.
Este programa que surgió en el año 2002 con la idea de fomentar entre los niños de primaria y secundaria la cultura de la lectura y la formación y capacitación de los docentes, así como de las autoridades para promover el uso de la bibliotecas escolares y de aula, tiene como principal desafío la falta de ""compromiso"" de los maestros y directores.
Advierte que los maestros no se involucran con esta política pública, al grado de calificar que su ""compromiso es crítico"".
Hace poco menos de dos meses, al dar a conocer los resultados de la Evaluación Nacional de Logro Académico en Centros Escolares (ENLACE) 2011 se encontró que 9 millones de estudiantes tienen resultados académicos en el nivel de ""insuficiente"" y ""elemental"" en materia de lectura y escritura.
La evaluación realizada por los investigadores de la UAM, Graciela Irma Bensusán e Ívico Ahumada, al Programa Nacional de Lectura, tuvo un costo de 908 mil pesos más impuestos.
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