El secretario de Educación Pública, Aurelio Nuño Mayer, dejó claro que no se permitirá que se lucre políticamente en la reconstrucción de escuelas en Chiapas y Oaxaca, afectados por el terremoto de 8.2 grados del pasado 7 de septiembre.
En ese sentido, dijo en conferencia de prensa que los órganos de fiscalización del Estado y las comunidades escolares vigilarán la aplicación transparente de los recursos destinados.
“En la reconstrucción de escuelas en Chiapas y Oaxaca no habrá espacio para que se lucre políticamente, y a quien lo pretenda le irá muy mal”, advirtió el titular de la Secretaría de Educación Pública (SEP), en el Salón Nishizawa de la dependencia.
Además, celebró la determinación de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) de ya no impedir el paso de brigadistas a las escuelas, y comentó que en un caso no pudieron ingresar a una escuela los representantes del INEA que levantaban el censo de afectaciones.
En este marco ratificó que está garantizado el financiamiento para rehabilitar escuelas, que podría alcanzar los dos mil millones de pesos, y aseguró que no se perderá el año escolar en las comunidades afectadas.
Explicó que a través de las aseguradoras se tendrán mil 800 millones de pesos; hay un fondo de 70 millones para reparaciones menores, y unos 200 millones de pesos serían del Fondo de Desastres Naturales (Fonden).
El pago directo de las aseguradoras a los constructores, dijo, evitará la opacidad, y planteó que las mismas comunidades escolares serán vigilantes de un buen destino de los recursos.
Nuño Mayer comentó que durante el censo, a las escuelas se les pintado en las fachadas los números de folio de atención, y consideró que el miércoles todos los inmuebles tendrán ya la marca.
Informó que tres mil 300 voluntarios del Consejo Nacional de Fomento Educativo, Instituto Nacional de Educación para los Adultos y de instituciones estatales colaboraron para levantar los censos de escuelas y viviendas dañadas, y reconoció el apoyo y fortaleza de los habitantes de las localidades dañadas, que pese a la tristeza y afectaciones, han colaborado para avanzar en el programa de reconstrucción.
Mejorar enseñanza
Por otra parte, el consejero presidente del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE), Eduardo Backhoff Escudero, señaló que la falta de recursos, cultura y bajo rendimiento en el nivel primario, se traduce en un resultado pobre en Educación Media Superior, principalmente en materias como matemáticas y lenguaje y comunicación.
Y es que si bien hay un mayor número de jóvenes que ingresa al bachillerato, y hay una mayor retención, no se han logrado avances en su aprendizaje en los últimos dos años (2015-2017), comentó durante la presentación de los resultados del Plan Nacional para la Evaluación de los Aprendizajes (Planea) 2017.
Por ello, Backhoff Escudero consideró que tomará por lo menos dos décadas para que vean cambios considerables en los resultados de los jóvenes que ingresan al Educación Media Superior, siempre y cuando se inicien los cambios necesarios para mejorar la enseñanza desde preescolar o primaria.
El funcionario refirió que de cada 100 alumnos que entran a la primaria, sólo 56 terminan la Educación Media Superior, por lo que se requiere abatir los niveles de desigualdad y mejorar los métodos de enseñanza.
Agregó que en matemáticas, seis de cada 10 estudiantes tienen aprendizajes insuficientes, y que los telebachilleratos comunitarios es donde se obtienen, consistentemente, resultados más bajos, mientras que en los bachilleratos universitarios se logran los más altos.
